以人為本的理念：黨的十六屆三中全會提出⛪️：堅持以人為本，樹立科學的發展觀。落實到教育領域🌤，則要求學院的工作，必須做到三個一切🛌🏽，即一切為了學生👩🏽🦳、為了一切學生、為了學生的一切🏹。想學生之所想，急學生之所急，幫學生之所需。全面貫徹國家教育方針💃🏻👨🏽🚒，全面推進素質教育🦴。
教育教學民主理念🐽👌🏿：心理學研究表明，人只有處於一種平等🫅🏿、寬松的交流與互動中，思維才容易被激活，思維與思維的碰撞👌🏽，才容易迸發出智慧的火花🎒。因此🙃，要培養學生的創新精神和實踐能力🚵♂️，建立起新型的師生關系📐，即在學業上的指導關系👧，在人格上的平等關系和情感上的朋友關系👩🏽🎨。
人人成才理念：人人可成才理念要求教師在教學過程中，要善於發現學生的智力優勢和潛能，不失時機地加以引導🚣🏻、激勵和開發，讓學生的個性得以張揚、特長得以發揮。決不能用文化考試成績一把尺子來衡量學生🚲，更不應對這方面後進的學生采取諷刺、挖苦和歧視的態度🙋☪️，何況他們並不一定真的難以造就🪓，要善待每一個學生👮🏼，真正視其人人可成才，個個能成功。
教即導的理念：教師是課堂教學的組織者、參與者🗂、合作者🏃🏻♂️、指導者🕵🏿、督促者，教學的功夫主要體現在一個"導"字上，或指導，或啟導☛，或引導👨🏿🎤👉🏻，或疏導🟫💇🏿♂️，舉一反三👱🏽♂️。善於調動學生的學習動力，激發學生的學習興趣;善於教給學生各種學習方法，教是為了不教；善於結合教材培養學生各種思維能力，如求異思維🪆🤶🏽、發散思維🌛、辯證思維、逆向思維🚣🏼♂️；善於處理預設與生成的關系，即保障教學不偏離教學目標，又不挫傷學生的積極性🤦🏿♂️，循循善誘人。
自主🅾️🎓、探究👩🏽🔬、合作的學習理念：這個新理念倡導的學習方式，是積極主動、發現探究、合作交流的現代學習方式，它以其主動性💨、獨立性🤰🏼、獨特性⛳️、體驗性🙋♀️、問題性為基本特征。新課程中的研究性學習課程，就是為引導、促進學生學習方式轉變而開設的，但學生學習方式的轉變，要靠教師觀念的更新和積極的引導。
